Mãe fala sobre a importância da inclusão escolar

Tipos de ditado

DITADO ORAL PELO PROFESSOR:

Palavras, frases ou pequenos textos: o ditado deve conter no máximo 5 ou 6 palavras, se for de frase, que seja de apenas uma; se for de textos que seja uma quadrinha, uma estrofe ou refrão de uma música... (é importante que o conteúdo do ditado esteja contextualizado e tenha significado para o aluno).

 

DITADO COM LETRAS TROCADAS:

O professor dita uma palavra (GATO) e depois dita outras duas ou três em que os alunos terão que trocar apenas uma letra ou uma sílaba. Exemplo: GATO, RATO, PATO; NELA, TELA, SELA, GELA, DELA; CASA, LISA, PISA...

Ao realizar a análise das palavras no quadro, é importante que o professor chame a atenção dos alunos para as semelhanças e diferenças entre as palavras.

 

DITADO DE LACUNAS:

Os alunos recebem um texto significativo (músicas, quadrinhas, parlendas, receitas, poesias, poemas...) com algumas lacunas. O professor, junto com os alunos vai lendo o texto. Ao ouvirem o que deve preencher as lacunas, os alunos devem escrever as palavras, e a escrita das mesmas será analisada logo após a atividade.

DITADO DE NOMES

Colocar num “saquinho” os nomes dos alunos da turma.

Sortear 3 desses nomes para os alunos escreverem.

 

DITADO COM IMAGENSO professor mostra gravuras ou objetos e as crianças escrevem a palavra.
Ou então mostra a palavra e eles fazem os desenhos.

 

DITADO RELÂMPAGOEste ditado visa principalmente ao treino das dificuldades ortográficas.
Mostrar a palavra numa ficha ou escrever no quadro.
O aluno lê a palavra.
O professor esconde a palavra e o aluno escreve a palavra.
Depois, o professor mostra a palavra.

 

DITADO COCHICHOO professor mostra a palavra numa ficha ou escreve no quadro.
Ele fala a palavra bem baixo, exagerando a sua articulação.
Os alunos lêem a palavra em voz alta.
Os alunos escrevem a palavra.
Depois, conferem se escreveram a palavra certa.

 

DITADO EM DUPLASO professor seleciona um pequeno trecho que deverá ser ditado e organiza a turma em duplas heterogêneas, envolvendo os alunos com maior ou menor facilidade em ortografia. Quem tem maior dificuldade dita primeiro. Além de ditar, o aluno deve também acompanhar o que o colega está escrevendo e apontar os erros que for encontrando. Depois quem escreveu primeiro dita ao outro o mesmo texto. Isso permite que a criança com mais dificuldades possa obter melhores resultados e se encoraje para aceitar novos desafios.

 

DITADO RELÂMPAGO DE FRASE

A professora escreve uma frase e pede que leiam. Em seguida, apaga a frase e pede que escrevam.

Plano de aula inclusivo

1. Dados de Identificação:

Cursista: Neila de Sousa Magalhães Costa
Atividade do site: : http://educarte.arteblog.com.br
Período de desenvolvimento da atividade: 2 aulas de 45 minutos cada 

2. Habilidade a ser desenvolvida:

É fundamental estimular o respeito e a valorização mútua entre os alunos e promover estratégias que fomentem cooperação e solidariedade, no lugar de competitividade. Os alunos devem reconhecer o potencial de seus colegas e valorizá-los como pessoas únicas. Para conseguir interações positivas, é preciso estabelecer canais de comunicação nos quais os alunos possam se expressar e se conhecer. (DUK, 2005, p. 182).

3. Objetivos:

Reconhecer a importância das minhocas para a terra e a contribuição da mesma para manutenção de um solo produtivo para o plantio.

4. Conteúdo:

 Preservação do solo como meio produtivo para o plantio.

5. Desenvolvimento da atividade e Estratégias de acompanhamento da atividade:

5.1.  Organização da sala de aula e disposição dos alunos:

 A atividade será realizada no pátio externo da escola devido à manipulação de materiais que podem sujar muito a sala, porém, o início se dará na sala de aula no que diz respeito às orientações para organizar a arrecadação dos recursos necessários.

5.2  Procedimentos para iniciar a aula;

Conversar com os alunos em sala de aula sobre a importância da minhoca no ambiente, para a fertilização e recuperação do solo. Apresentar um vídeo sobre o assunto e ao final apresentar um texto simples sobre a importância e a função da minhoca para o solo.

TEXTO: "A minhoca alimenta-se de restos de vegetais e animais mortos, reciclando a matéria orgânica, liberando o adubo (húmus) no final de sua digestão. Esse adubo é rico em nutrientes. Outro benefício ao solo é a movimentação da minhoca, através de túneis que arejam o solo (misturando as camadas mais profundas com as superficiais)"

Solicitar aos alunos, os materiais necessários para a montagem de um minhocário.

5.3. Desenvolvimento da aula - Montagem do minhocário: colocar no fundo do recipiente transparente a terra, em seguida a areia, o esterco, a terra novamente e assim intercalando todo material finalizando com o esterco. Colocar as minhocas e cobrir com o saco plástico preto.

·         Durante a montagem do minhocário os alunos estarão colocando nas mãos dos alunos com NEE - Visual os materiais e citando o nome para que possam manipular sabendo o nome de cada um.

5.4. Finalização da aula - Ao final serão dadas orientações sobre a manutenção diária do minhocário (para os alunos com NEE - Visual será entregue uma cartilha em braile), sobre a observação e o registro do processo (escrito em braile) que poderá ser feito em forma de representação (desenho) pelos outros alunos.

6. Recursos de apoio (por exemplo, tecnologia assistiva):

Um aquário ou garrafa pet sem gargalo e transparente, areia, terra, esterco animal (pequena quantidade), água, saco de lixo preto, minhoca de diferentes tamanhos. 

6.1. Materiais Didáticos Adaptados;

 Máquina de escrita Braile para o registro das observações e vídeo com áudio.

7. Finalização da aula;

 Ao final serão dadas orientações sobre a manutenção diária do minhocário (para os alunos com NEE - Visual será entregue uma cartilha em braile), sobre a observação e o registro do processo (escrito em braile) que poderá ser feito em forma de representação (desenho) pelos outros alunos.

8. Observações:

Para que alunos com deficiência visual possam participar desta atividade, ao longo da discussão sobre o assunto será necessário exibir imagens com áudio e fazer com que o aluno também anote suas impressões com auxílio de uma máquina braile. O texto deverá ser entregue em braile. O estudante com deficiência visual também poderá acessar a Internet para pesquisa da sala de recursos, no contra turno. Há softwares especializados para garantir a acessibilidade dos cegos à rede. O aluno cego poderá se inteirar do processo de montagem através do tato e olfato e também na forma de um programa de rádio, por exemplo, quando outros alunos podem narrar todo o processo para que o aluno cego perceba exatamente como o mesmo se dá.

Alfabeto ilustrado

Etiquetas para material

Capas de cadernos

Minha sala de aula

Nesta postagem temos os cantinhos da minha sala de aula, trabalho no 2° Ano na turmas A e B. Estes trabalho foram feitos manualmente por mim. Espero que gostem....

Desenvolvimento social e emocional da criança surda

É por meio dos relacionamentos sociais que descobrimos o que é necessário para viver na nossa sociedade.

A família é o factor principal no que respeita à aprendizagem das questões sociais básicas. À medida que cresce, a criança convive cada vez mais com pessoas fora do círculo familiar, pessoas essas que, por sua vez, passam a ter parte activa na socialização da criança. Também a escola é importante – quase tanto quanto a família – pois proporciona à criança a convivência num grupo mais amplo de indivíduos (os seus pares). Os media exercem um papel modelador nos comportamentos sociais da criança e a educação religiosa é também um meio de transmissão de valores.

Na primeira infância, as interacções ocorridas desempenham um papel determinante no desenvolvimento social da criança. Estudos recentes concluem que a voz dos pais pode ser compensada com outros estímulos, tais como: sorrisos, carícias, expressões, etc. O educador (quer progenitor, quer outro) surdo do bebé surdo estabelece a ligação com a criança por intermédio de gestos, estímulos visuais e tácteis, de forma natural.

Já na idade escolar, pais e educadores mostram, frequentemente, alguma preocupação relativamente ao isolamento social da criança e ao aparecimento de comportamentos anti-sociais, ou faltas de educação. Dentre os factores de insucesso entre as crianças surdas, um dos mais relevantes será a falta do desenvolvimento da linguagem, uma vez que competência social está muitas vezes ligada a competência comunicativa. É também de extrema importância que a criança surda seja estimulada a ter uma boa auto estima, a aceitar o seu modo único de ser e a aceitar a surdez.

Quanto ao comportamento desajustado de algumas crianças surdas, esse facto deve-se, em muitas das vezes, à incompreensão das regras da sociedade, pelo que as mesmas lhes devem ser transmitidas com clareza e concisamente (se for necessário, usando ajudas visuais, tais como desenhos ou fotografias). A surdez em si, não influencia o desenvolvimento sócio-emocional da criança.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_especial#Desenvolvimento_social_e_emocional_da_crian.C3.A7a_surda 

Ditado

Que tal trabalhar ditado com lindas atividades...
Fiz com todo carinho pra vocês...

1001 maneiras de alfabetizar

Aqui temos ativiades de alfabetização do livro 10001 maneiras de alfabetizar.
Espero que gostem...